縱觀當(dāng)今時(shí)代，小到個(gè)人的隱私信息，大到與國家相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)與國防信息，都離不開計(jì)算機(jī)優(yōu)秀的存儲和處理功能?？梢哉f，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會穩(wěn)定有序發(fā)展的重要保證。
然而，一旦網(wǎng)絡(luò)安全出現(xiàn)漏洞，無論是個(gè)人的敏感信息，還是國家的機(jī)密信息，都會成為不法分子和敵對勢力爭相獲取的“獵物”，并對個(gè)人和國家的安全構(gòu)成威脅?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)安全與我們的生活息息相關(guān)。
“網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)”課程授課教師、信息與軟件工程學(xué)院陳偉副教授
“網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，而不是一個(gè)靜止的產(chǎn)品，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全也是一個(gè)大的系統(tǒng)，所有的網(wǎng)絡(luò)安全都是始于安全的策略，涵蓋了必須遵循這些安全策略的使用者及主要實(shí)施這些策略的實(shí)施者?！鄙澈有^(qū)的秋日流光中，信息與軟件工程學(xué)院陳偉副教授正在為研究生上“網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)”課程，致力于幫助同學(xué)們培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識、了解并掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識關(guān)鍵技術(shù)，是他十三年來一直不變的追求。
類比遞進(jìn)啟發(fā)多：讓課程時(shí)刻“保鮮”
時(shí)間回溯到2009年，伴隨信息與軟件工程學(xué)院的蓬勃發(fā)展，陳偉在沙河校區(qū)首開“信息安全理論與技術(shù)”課程。2016年，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全發(fā)展趨勢，結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會需要，在對課程內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研和調(diào)整后，課程更名為“網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)”，并延續(xù)至今。
“這門課起初是碩博共選課，不但吸引了本院的碩士研究生和博士研究生，甚至還有一部分外院的碩士研究生也慕名來選這門課?！彪m然課程歷經(jīng)變革，但隨時(shí)間推移，它在學(xué)生中受歡迎的程度并未消減，這成為激勵(lì)陳偉將課程不斷打磨、直至成為精品的源動(dòng)力。
在授課開場的課前調(diào)查中，陳偉發(fā)現(xiàn)來選課的同學(xué)很多都不是網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，在讀研之前也并沒有系統(tǒng)地上過信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)課程。考慮到該門課有可能是大部分同學(xué)對“網(wǎng)絡(luò)安全”領(lǐng)域的初次觸電，陳偉決定在課程里盡量全面覆蓋網(wǎng)絡(luò)安全及信息安全的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)，幫助同學(xué)們盡快建立起對網(wǎng)絡(luò)安全比較全面、廣泛的認(rèn)識。
而對于現(xiàn)代密碼算法，消息認(rèn)證、數(shù)字簽名、身份認(rèn)證等課程難點(diǎn)，陳偉對同學(xué)們的要求是了解并掌握使用方法，并引導(dǎo)感興趣的同學(xué)在后續(xù)選修中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
理解與記憶，是掌握知識的基礎(chǔ)。如何讓抽象的概念變得易于學(xué)生理解，讓復(fù)雜的知識易于學(xué)生背誦，是所有老師課程教學(xué)的一大難點(diǎn)。
在“網(wǎng)絡(luò)安全理論與技術(shù)”課堂上，為了幫助學(xué)生建立對各種概念的感性認(rèn)知、輔助記憶，陳偉拋出自己的“妙招”。
在講到類別繁多、各具特點(diǎn)的口令認(rèn)證機(jī)制部分時(shí)，陳偉選擇遵循邏輯順序，由淺入深、循序漸進(jìn)地講授知識。
首先從最初的明文口令機(jī)制出發(fā)，介紹明文口令機(jī)制的安全弱點(diǎn)，從而自然地引出基于hash口令的認(rèn)證機(jī)制，以此類推，再分析hash口令機(jī)制的安全弱點(diǎn)，介紹加鹽hash口令機(jī)制……最后再介紹能克服前面幾種安全弱點(diǎn)的一次性口令機(jī)制。通過技術(shù)進(jìn)步的順序，學(xué)生們能夠很輕松的記住各個(gè)口令機(jī)制的弱點(diǎn)和區(qū)別。
當(dāng)課程進(jìn)行到數(shù)字證書部分時(shí)，陳偉將數(shù)字證書與生活中的身份證進(jìn)行類比，用熟悉的、具體的事物來類比陌生的、抽象的事物，這樣一來，學(xué)生可以直觀地理解數(shù)字證書及證書中的各個(gè)數(shù)據(jù)部分。
這種類比遞進(jìn)的啟發(fā)，讓課程“鮮活”起來，也充滿了活力?！爱?dāng)PPT出現(xiàn)“韋小寶”身份證照片時(shí)，同學(xué)們都會心一笑，相信在笑聲中他們都理解了數(shù)字證書的含義及作用?！标悅フf。
溫故知新增裨益：傳承師法，不斷進(jìn)階
課上學(xué)的知識如果不主動(dòng)復(fù)習(xí)，產(chǎn)生遺忘必定會影響課堂效果。作為老師，怎樣能夠幫助同學(xué)們加深對舊知識的掌握和新知識的吸收呢？
對于這個(gè)難題，陳偉在授課時(shí)一直采用“溫故教學(xué)法”。讀碩博期間，導(dǎo)師秦志光教授傳授的“三段教學(xué)法”就給他留下了深刻的印象，該方法是將每次授課分為回顧前次教學(xué)重難點(diǎn)、展開本次教學(xué)內(nèi)容、最后總結(jié)本次教學(xué)三個(gè)階段。
在自己的課堂教學(xué)中，陳偉在繼承該教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步優(yōu)化，將一次教學(xué)分為復(fù)習(xí)和授課兩部分，復(fù)習(xí)部分回顧梳理上次課程的重難點(diǎn)，接著就課后同學(xué)們的問題答疑，再補(bǔ)充上次授課中自己感覺遺漏的部分，最后才開始本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此更好地把控每節(jié)課的課程進(jìn)度。
通過這個(gè)方法，學(xué)生們在課上能夠較好的跟隨老師的引導(dǎo)，遺忘的少了，課后的收獲自然也就更多了。
“每個(gè)人一天只有 24 個(gè)小時(shí)，如果你的 24 個(gè)小時(shí)能夠用得比別人好，那你就比別人多了能夠?yàn)槟闼玫臅r(shí)間。然后找好這個(gè)目標(biāo)，找好這個(gè)路線之后，你要在一個(gè)知識點(diǎn)里面去深入鉆透一個(gè)點(diǎn)，通過高效學(xué)習(xí)方法慢慢地?cái)U(kuò)展自己的技能，建立知識的系統(tǒng)框架，才能像高手一樣一步步地進(jìn)階?！标悅コ＿@樣鼓勵(lì)同學(xué)們保持高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
設(shè)問引導(dǎo)多探索：追隨變化，終身學(xué)習(xí)
本門課程主要面向研究生，在當(dāng)前社會看重研究生創(chuàng)新能力的背景下，如何通過課程學(xué)習(xí)幫助研究生提升自己的創(chuàng)新能力，也是陳偉要考慮的問題。
經(jīng)過不斷的研究與變革，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)自身在理論中不斷創(chuàng)新不斷迭代的特點(diǎn)，陳偉精心設(shè)計(jì)了“以問促思”“以問助學(xué)”的教學(xué)模式。
具體來說，在課程中陳偉會先拋出一些問題，問題本身比較有引導(dǎo)性，以此啟發(fā)同學(xué)們用已掌握的知識去思考，并試著給出自己的想法。隨后再從問題中引導(dǎo)出新知識點(diǎn)、新技術(shù)，讓同學(xué)們用自己的想法與之比較，在分析不足中增進(jìn)自己的理解。
上過他課的同學(xué)們都對陳老師的課程印象深刻，對他所倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”理念頗有印象：“陳老師告訴我們網(wǎng)絡(luò)安全這個(gè)領(lǐng)域其實(shí)特別‘新’，網(wǎng)絡(luò)安全每天都不停有漏洞的更新，操作系統(tǒng)的更新，要跟隨其發(fā)展，就必須保持終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?
除此之外，他還建議同學(xué)們在學(xué)習(xí)這門課的過程中，時(shí)刻保持攻防博弈的心態(tài)。“網(wǎng)絡(luò)安全這門學(xué)科都是在攻防博弈中發(fā)展起來的，從攻防兩個(gè)角度審視和評判我們所學(xué)的算法、協(xié)議和技術(shù)，去分析相關(guān)技術(shù)的弱點(diǎn)，才能幫助我們更好的思考進(jìn)一步的提升和發(fā)展方向。”陳偉總是把對學(xué)生的用心體現(xiàn)在質(zhì)樸的言語間。
國家安全刻于心：明大道、會做人、能成事
談到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，陳偉嚴(yán)肅地說：“網(wǎng)絡(luò)安全是沒有硝煙的戰(zhàn)場，沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全?！?
高校立身之本在于立德樹人，在課程的建設(shè)中，陳偉時(shí)刻牢記立德與樹人、育人與育才的有機(jī)結(jié)合，課程講授中重視“知識、能力、素養(yǎng)”三方面的有機(jī)結(jié)合。
在網(wǎng)絡(luò)安全的重要性、成因及安全保障幾個(gè)方面，陳偉注重挖掘課程思政的元素，始終貫穿家國情懷、個(gè)人品格和科學(xué)觀內(nèi)涵，深入淺出地將明大道、會做人、能成事三個(gè)層面融入教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。
在課程設(shè)計(jì)中，陳偉利用身邊案例或者典型案例引入，并讓學(xué)生換位思考，以提問方式，引導(dǎo)學(xué)生對家國情懷、社會責(zé)任、科學(xué)觀等的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如通過生動(dòng)地引入網(wǎng)絡(luò)攻防戰(zhàn)爭中的現(xiàn)實(shí)案例引入問題，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，強(qiáng)化民族認(rèn)同感、對國家復(fù)興的使命感和對社會的責(zé)任感。
在能力訓(xùn)練中，課程設(shè)計(jì)中加入“學(xué)習(xí)競級”理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識、技能，形成良好的計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位從業(yè)素質(zhì)和工匠精神，并具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德觀和科學(xué)觀，既學(xué)會如何做事又學(xué)會如何做人。
在校企合作培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用型人才中，始終圍繞網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)、知識、能力這三個(gè)維度，將課程體系建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)等融入課程體系建設(shè)，強(qiáng)化校企深度融合，搭建協(xié)同育人機(jī)制，使課程思政達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
“希望上過我的課的同學(xué)，未來在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，始終牢記中國夢、榜樣的力量及青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為守護(hù)好國家的網(wǎng)絡(luò)安全、推動(dòng)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量！”陳偉表示。
